Electivo Lenguaje

23 de noviembre al 04 de diciembre:

Desarrollo de habilidades PTU, lectura y análisis guiado.

21 de septiembre al 20 de noviembre:

Evaluación  con nota acumulativa a través de miniensayos PTU en PUNTAJE NACIONAL.CL

18 de agosto al 11de septiembre:

Periodo de evaluación con nota acumulativa a través de formulario Google y respectiva retroalimentación. 

11 al 13 de agosto

CLASES EN LÍNEA

Video Clase 4ºA👈

Video Clase 4°B👈
Video Clase 4°C👈

Queridos estudiantes de 4° Medio, les dejo el link donde encontrarán el texto que analizaremos  la semana del 10 de agosto en clases.

Lectura 2 Lenguaje Electivo

💪A trabajar💪

22 y 23 de julio

CLASES EN LÍNEA

Video Clase 4ºA👈

Video Clase 4°B👈
Video Clase 4°C👈

15 de julio de 2020

Estimados  jóvenes de 4° Medio, según lo conversado, acá les dejo el link donde encontrarán el texto que analizaremos  la próxima semana.

Lectura 1 Lenguaje Electivo

08 de julio de 2020

   RETROALIMENTACIÓN

Queridos estudiantes, les dejo el link donde encontrarán las respuestas a los ejercicios de vocabulario contextual subidos la semana pasada.

Pauta ejercicios de VOCABULARIO CONTEXTUAL

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01 de julio de 2020

VOCABULARIO CONTEXTUAL
OBJETIVO: Conocer, analizar y aplicar estrategias para resolver ejercicios del vocabulario contextual

QUERIDOS JÓVENES DE 4° MEDIO, en esta ocasión les dejaré un video del PUNTAJE NACIONAL que es complemento a lo que hemos estado viendo en Lenguaje común respecto al vocabulario contextual, los invito  a revisarlo y tomar apuntes, pues les será de utilidad para aplicar estrategias en su Prueba de Transición a la Universidad.

PASO 1: Ver y tomar apuntes del siguiente video

 VOCABULARIO CONTEXTUAL (PUNTAJE NACIONAL)

PASO 2: Revisar PPT de la clase para reforzar conceptos

PPT VOCABULARIO CONTEXTUAL 👈

PASO 3: Actividad

LEA EL SIGUIENTE FRAGMENTO Y RESPONDA LAS PREGUNTAS DE VOCABULARIO CONTEXTUAL SELECCIONANDO  LA  OPCIÓN QUE REEMPLACE EL TÉRMINO SUBRAYADO, SEGÚN  SU  SIGNIFICADO  Y  ADECUACIÓN  AL  CONTEXTO, DE  MODO  QUE  NO   CAMBIE SU SENTIDO DENTRO DEL FRAGMENTO. 

La Granja de los Animales

                ¡Cuánto trabajaron y sudaron para entrar el heno! Pero sus esfuerzos fueron recompensados, pues la cosecha resultó incluso mejor de lo que esperaban.

                A veces el trabajo era duro; los aperos habían sido diseñados para seres humanos y no para animales, y representaba una gran desventaja el hecho de que ningún animal pudiera usar las herramientas que obligaban a empinarse sobre sus patas traseras. Pero los cerdos eran tan listos que encontraban solución a cada problema. En cuanto a los caballos, conocían cada palmo del terreno y, en realidad, entendían el trabajo de segar y rastrillar mejor que Jones y sus hombres. Los cerdos en verdad no trabajaban, pero dirigían y supervisaban a los demás. A causa de sus conocimientos superiores, era natural que ellos asumieran el mando. Boxer y Clover enganchaban los atalajes a la segadora o a la rastrilladora (en aquellos días, naturalmente, no hacían falta frenos o riendas) y marchaban resueltamente por el campo con un cerdo caminando detrás y diciéndoles: «Arre, camarada» o «Atrás, camarada», según el caso. Y todos los animales, incluso los más humildes, laboraron para aventar el heno y amontonarlo. Hasta los patos y las gallinas trabajaban yendo de un lado para el otro, todo el día a pleno sol, transportando manojitos de heno en sus picos. Al final terminaron la cosecha invirtiendo dos días menos de lo que generalmente tardaban Jones y sus peones. Además, era la cosecha más grande que se había visto en la granja. No hubo desperdicio alguno; las gallinas y los patos con su vista penetrante habían levantado hasta el último brote. Y ningún animal de la estancia había robado ni tan siquiera un bocado.

1. APEROS a) cordeles b) talleres c) instrumentos d) trabajos e) catres

2. EMPINARSE a) agacharse b) arrodillarse c) estirarse d) enderezarse e) acostarse

3. PALMO a) sector b) superficie c) área d) perímetro e) radio

4. SEGAR a) sembrar b) arar c) cosechar d) enceguecer e) quemar

5. RESUELTAMENTE a) decididamente b) rápidamente c) débilmente d) constantemente e) lentamente

6. AVENTAR a) quemar con viento b) echar al viento algo c) deshumedecer d) juntar e) separar

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24 de junio de 2020

      RETROALIMENTACIÓN

Estimados alumnos, acá les dejo el link donde encontrarán la PAUTA con las respuestas de la PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA (MODELO 2021)

PAUTA PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA (MODELO 2021)

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17 de junio de 2020

TEMA E IDEA CENTRAL

  

Objetivo de aprendizaje: adquirir estrategias para identificar tema e idea central

Clase 6:

PASO 1: Ver y tomar apuntes del siguiente video

¿Cómo identifico el tema y la idea central en un texto?👈

PASO 2: Revisar PPT de la clase para reforzar conceptos

PPT TEMA E IDEA CENTRAL👈

PASO 3: Actividad

DESARROLLE EL MODELO DE PRUEBAS DE TRANSICIÓN COMPRENSIÓN LECTORA 2021 EL QUE ENCUENTRA EN ESTE LINK

PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA (MODELO 2021)

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10 de junio  de 2020        RETROALIMENTACIÓN

Estimados alumnos, acá les dejo el link donde encontrarán la PAUTA con las respuestas del ENSAYO DE COMPETENCIA LECTORA TOMADA DEL PUNTAJE NACIONAL.

PAUTA ENSAYO 3 COMPETENCIA LECTORA  PUNTAJE NACIONAL

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05 de junio de 2020

ESTRATEGIAS Y HABILIDADES LECTORAS

Clase 5:   

Objetivo de aprendizaje: Conocer y aplicar técnicas para mejorar la comprensión lectora.

PASO 1: Ver y tomar apuntes del siguiente video 

Técnicas para mejorar la comprensión lectora👈

PASO 2: Practicar los métodos de lectura eficiente planteadas en el video:

1- Pseudo skimming o recorrido visual por el texto.

2- Tomar notas, subrayar o destacar dentro de la lectura.

3- Interrogar al texto, buscando preguntas, evidencias y conclusiones.

4- Resumir, sintetizar o esquematizar lo leído.

PASO 3: Actividad

Lea el siguiente texto aplicando las técnicas de lectura eficiente y responda las preguntas (fragmento de un ensayo del Puntaje Nacional)

Texto

1. Viajar es una palabra sin sinónimo que la pueda reemplazar. Lo es para todos, desde los melancólicos y románticos hasta los emergentes y consumidores. Algunos intelectuales consideran que el viaje terminó el día que el turismo comenzó. El viaje habría muerto despojado de su significado    interior. Quizás no. Quizás solo se mudó de lugar.

2. Un mes y medio sin mirar el correo electrónico puede ser una experiencia alucinante. Sentarse frente al teclado en un ciber-café del sur, teclear la clave y sentir ese pequeño vértigo rociado de alguna adrenalina, es lo mismo. Detrás de la pantalla, todo podía estar esperándome. Claro que de lo que más había era esa propaganda irritante de gente que quita tiempo para que uno sepa cosas que no le interesan saber. Un mail llamó mi atención: un periodista de un suplemento cultural me preguntaba sobre mi viaje ideal. El mail tenía más de un mes así es que seguramente el reportaje ya había salido. Pensé que ese precisamente era mi viaje ideal, el que me permitía llegar tarde.

3. En realidad la especie humana nació viajando para sobrevivir. Pero el viaje comenzó cuando el hombre dejó de viajar y se estableció. Solo desde un lugar de pertenencia tiene sentido “tomar una vía” y lo hizo por  razones bastante pragmáticas, como el comercio y la guerra. Es probable que el viaje adquiriera ese halo de misterio, de aventura interior, cuando fue religioso, cuando se hizo peregrinaje. Los hubo en el mundo antiguo, abundaron en la Edad Media y perviven hasta hoy. Nació también un peregrinaje secular fruto, primero, de la exploración científica y luego de la exploración cultural, el viajero que abandonaba la seguridad de lo propio para conocer la naturaleza, otras culturas y, principalmente, el alma propia. Por eso la abundante literatura de viajeros es un género que fascina a tantos.

4. La figura romántica del viajero cambió con la del turista. Viajar se hizo masivo. El turismo es una “vuelta”, un “tour” donde el regreso está siempre asegurado, donde los imprevistos son menores y donde el placer reemplaza el saber. El turismo lo asociamos con ese mirar desapegado y desafectado y por ello en los círculos sofisticados tiene mala prensa. Todos quieren –o queremos-sentirnos Livingston en África descubriendo el nacimiento del Nilo. Así de exclusivo.

5. Sin embargo, es posible que el viaje cambiara su estatuto no solo por su masividad, sino por algo quizás más hondo. El espacio, la geografía, dejó  de ser un misterio y lo que antes era abundante a granel, el tiempo, pasó a ser el recurso más escaso de nuestros días. Quizás, también, porque ya nadie deja un mundo cierto por otro incierto. El lugar propio, el de la partida, puede ser el más incierto de los mundos. Entonces, me pregunto si la aventura hoy, el riesgo interior, no está en construir un pequeño espacio cierto donde invertir el tiempo y acumularlo. Es una empresa tan antigua como el viaje, que se hace enteramente nueva por la codicia de permanecer y de pertenecer.

6. Me gusta viajar y me gusta mucho. Lo hago cada vez que puedo y aprendo y miro y disfruto. Sin embargo, quizás mi viaje ideal sea para volver, para quedarme en ese mismo lugar de rutinas invertebradas, de soledades compartidas, de tiempo acumulado, donde a veces puedo vislumbrar el misterio de otros mundos, esos que antes estaban allende el océano.

Anónimo.

1.- ¿Cuál sería el título más apropiado para el texto?

A) “Orígenes del viaje”

B) “El concepto de viaje”

C) “El verdadero sentido del viaje”

D) “Características del viaje moderno”

E) “La importancia del turismo en los viajes actuales”

2.- ¿Qué se puede inferir de la lectura del último párrafo?

A) Es mejor no aventurarse en viajar hacia lo desconocido.

B) El viaje no es solo un recorrido físico, sino también interior.

C) El viaje solo es fructífero cuando se aprende y disfruta de él.

D) La soledad del ser humano se aplaca si se fantasea con viajar.

E) El gusto por viajar se relaciona con la motivación de conocer lugares misteriosos.

3.- ¿A qué se refiere fundamentalmente el párrafo cuarto?

A) Las características del turismo en la actualidad.

B) El concepto de exclusividad otorgado por viajar a África.

C) Los aspectos negativos en el manejo de los negocios del turismo.

D) El rol de la empresa en la desacreditación del turismo.

E) Las diferencias entre el concepto de viaje en la actualidad con su significado primigenio.

4.- De acuerdo al contenido del texto, podemos afirmar que corresponde a un fragmento de:

A) una bitácora de viajes.

B) un artículo de opinión de algún medio de prensa.

C) estudios sociológicos acerca de la significación del viaje.

D) un cuento que relata las peripecias del viaje del protagonista.

E) un estudio sobre el origen y concepto del viaje a través de la historia del hombre.

5.- ¿Cómo podemos interpretar la oración que aparece en el tercer párrafo “en realidad la especie humana nació viajando para sobrevivir”?

A) Un afán de conocimiento que el hombre satisface viajando.

B) El susto por el viaje es intrínseco en la naturaleza humana.

C) La condición inherente del género humano de poblar la tierra y multiplicarse.

D) El carácter dominante del hombre que lo incita a invadir territorios.

E) El espíritu nómade del hombre que lo obligaba a ir de un lugar a otro.

6.- De acuerdo a lo leído, es falso afirmar que el:

A) hombre actual ha perdido el interés por viajar.

B) comercio y la guerra motivaron al hombre a viajar.

C) viaje es una actividad muy antigua en la especie humana.

D) peregrinaje secular se relaciona con el aspecto cultural del hombre.

E) turista reemplaza en la actualidad la figura romántica del viajero de antaño.

Puede desarrollar  este ENSAYO COMPLETO en el siguiente LINK   

ENSAYO 3 COMPETENCIA LECTORA

Una vez terminado su ensayo me escribe al correo g.suazo@colegiointegrado.cl para enviarle las respuestas correctas o espera la retroalimentación en este mismo blog.

ESTE MISMO ENSAYO ESTÁ EN LA PÁGINA DEL PUNTAJE NACIONAL listo para ustedes.

💪VAMOS QUE SE PUEDE💪

29 de mayo de 2020        RETROALIMENTACIÓN

Estimados alumnos, acá les dejo el link donde encontrarán la PAUTA con las respuestas del ENSAYO DE COMPETENCIA LECTORA TOMADA DEL PUNTAJE NACIONAL.

PAUTA ENSAYO COMPETENCIA LECTORA 2 PUNTAJE NACIONAL

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22 de mayo de 2020

ESTRATEGIAS Y HABILIDADES LECTORAS

Clase 4:   

Objetivo de aprendizaje: Conocer y aplicar estrategias y habilidades lectoras.

PASO 1: Ver y tomar apuntes del siguiente video 

Técnicas para leer más rápido y comprender mejor

PASO 2: Practicar las tres  estrategias de lectura veloz planteadas en el video: 

1. Guía visual para entrenar los ojos usando un lápiz o un dedo.
2. Leer por grupos de palabras y no palabra a palabra.
3. Utilizar la técnica skimming

Método de lectura veloz: Skimming

Se utiliza para buscar las ideas principales de un texto, permite agilizar en tres o cuatro veces la velocidad de lectura; pero claro está que resulta efectivo para leer materiales de estudio pero no otros géneros como los de ficción. Con el skimming la idea es identificar los principales conceptos, datos y fechas clave, por eso no es necesario leer cada palabra del texto. Puede leerse los primeros y últimos párrafos de un texto o la primera oración de cada párrafo; lo que dará una idea general (no profunda) de qué trata el texto.

Como se lee solo para obtener una idea general del texto y se lee solo una parte, con el método skimming se reduce la comprensión global del mismo. Por lo que si la idea principal no ha quedado clara en las primeras oraciones, deberás leer todo el resto del párrafo; al igual que los últimos párrafos, que en general ofrecen una conclusión y por eso es provechoso leerlos en su totalidad. Este método resulta muy efectivo para el repaso de materiales que ya se ha estudiado anteriormente.

https://noticias.universia.com.bo/educacion/noticia/2015/12/29/1135053/skimming-scanning-dos-estrategias-leer-rapido.html

PASO 3: Actividad

Lea aplicando las estrategias de lectura veloz en el siguiente texto y responda las preguntas siguientes (fragmento de un ensayo del Puntaje Nacional)

REDACTAR UN TEXTO ARGUMENTATIVO

 1. “Argumentar es aportar razones o argumentos que sustentan ideas u opiniones sobre un tema. Su finalidad es convencer.

2. El autor debe defender razonadamente su punto de vista o tesis sobre un tema determinado para que haya argumentación.

3. El autor también puede confirmar y sustentar su razonamiento, valiéndose de la opinión que otras personas de reconocido prestigio intelectual - autoridades en la materia - han formulado.

4. El tema de un texto argumentativo ha de ser serio y susceptible de discusión. Es preciso distinguir hechos de opiniones. Un hecho es una afirmación cuya veracidad o falsedad se puede comprobar. Una opinión es un juicio que se forma sobre algo cuya veracidad o falsedad es imposible demostrar. Los hechos no se pueden discutir; solo se pueden debatir las opiniones. 

5. Las preferencias personales no son temas apropiados, porque es imposible debatirlas: el color blanco es más bonito que el azul; Galdós es el mejor novelista español de todos los tiempos.

6. La tesis es la afirmación que sirve de base a la argumentación. Con ella se expresa la opinión del autor sobre un tema determinado. Su expresión más sencilla consiste en el empleo del verbo deber: debería o no debería.

7. Una vez redactada la tesis, el paso siguiente es elaborar el esquema de la argumentación que habrá de apoyarla. Los argumentos habrán de ser lo más lógicos y convincentes posible. Implica aportar razones y evidencias ordenadas y claras. Una razón puede ser un dato, un ejemplo, un incidente, la opinión de otras personas entendidas en la materia y cualquier medio que apoye nuestra opinión. Respecto de las razones, se debe considerar: la argumentación debe contener un número suficiente de razones. Cada razón debe ser distinta de las demás. Cada razón debe estar relacionada con la tesis.

 8. Los tratadistas aconsejan que una composición argumentativa debe aducir tres razones. No se trata de repetir la misma razón con diferentes palabras o construcciones sintácticas. Si se añaden razones irrelevantes, ajenas a la tesis, lo que se consigue es confundir al lector en lugar de convencerlo.”

1.- ¿Cuál de las siguientes opciones respecto de lo afirmado en el texto es falsa?

A) Las razones dan validez a una tesis, pues cumplen el propósito de sostener una opinión.

B) La opinión de una autoridad en la materia sirve como razón en un debate.

C) La tesis utiliza razonamientos y punto de vista lógicos.

D) La opinión de un autor se valida con el respaldo de una autoridad intelectual.

E) Las preferencias personales pueden ser temas de interés si hay fundamento en lo que se expone.

2.- De acuerdo con el texto, ¿cuál de las siguientes opciones es verdadera?

A) La opinión se sustenta en los hechos verificados.

B) La construcción de una tesis exige el complejo uso del verbo deber.

C) La razón de una tesis se puede enunciar de maneras diversas.

D) La irrelevancia de los temas no imposibilita crear una tesis interesante.

E) La autoridad es un buen referente para confirmar razonamientos.

3.- ¿Qué relación se establece entre los párrafos seis y siete respectivamente?

El párrafo seis                                                                   El párrafo siete

A) Caracteriza el tipo de opiniones usadas en una tesis.  Compara los tipos de argumentos  empleados.

B) Describe el tema de la tesis.  Ejemplifica con datos concretos.

C) Caracteriza la composición argumentativa. Enumera los pasos de una argumentación sólida.

D) Define el concepto de tesis. Establece el modo de trabajar los argumentos de  apoyo.

E) Identifica la tesis como dato esencial. Aporta con ejemplos.

4.- ¿Qué función cumplen las expresiones: “el color blanco es más bonito que el azul”; “Galdós es el mejor novelista español de todos los tiempos”?

A) Ejemplos de planteamientos que pueden ser argumentos en una situación dada.

B) Propuesta de una tesis de construcción simple.

C) Ejemplos de opiniones personales que no sirven como tesis.

D) Datos concretos que sirven como razones expuestas en una argumentación.

E) Comparación entre dos tipos de tesis.

Desarrollar  ENSAYO COMPLETO en el siguiente LINK   

ENSAYO COMPETENCIA LECTORA 2 Puntaje Nacional

Una vez terminado su ensayo me escribe al correo g.suazo@colegiointegrado.cl para enviarle las respuestas correctas.

ESTE MISMO ENSAYO ESTÁ EN LA PÁGINA DEL PUNTAJE NACIONAL listo para ustedes.

SI USTED QUIERE SEGUIR EJERCITANDO  COMPETENCIA LECTORA INGRESE A LA PÁGINA  https://www.puntajenacional.cl/ CON LA MISMA  CLAVE QUE TRABAJABA EN CLASES. 

(SI LA OLVIDÓ, INTENTE ENTRAR CON SU RUT COMO USUARIO Y EN LA CONTRASEÑA USE LOS PRIMEROS 4 NÚMEROS DE SU RUT, SI AÚN ASÍ NO LE RESULTA ESCRÍBAME.

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15 DE MAYO DE 2020

Estimados alumnos, acá les dejo el link donde encontrarán la PAUTA con las respuestas del ENSAYO DE COMPETENCIA LECTORA TOMADA DEL PUNTAJE NACIONAL.

PAUTA ENSAYO COMPETENCIA LECTORA DE PUNTAJE NACIONAL

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08 DE MAYO DE 2020

Unidad 1:  ESTRATEGIAS Y  HABILIDADES LECTORAS

Objetivo de aprendizaje: Conocer y analizar las estrategias y habilidades lectoras que mide la Prueba de Transición de Competencia Lectora

Clase 3:     
PASO 1: Ver el siguiente video que explica la clase.

Video clase 3 Lenguaje electivo👈

PASO 2: Revisar PPT de la clase para reforzar conceptos

PPT clase 3 Lenguaje electivo👈

PASO 3: Actividad

Lea el siguiente texto ARGUMENTATIVO y responda las preguntas siguientes (fragmento de un ensayo del Puntaje Nacional)

La televisión, ¿cultura o droga?

1. Todos sabemos que la televisión es un gran invento. Esta transmite programas informativos y culturales que, directamente, merecen ser vistos. Pero hay personas que nada más llegar a casa, encienden la tele solo por tener ruido aunque no la vean; para estas personas la televisión es como una droga.

 2. Desde nuestro punto de vista la televisión, vulgarmente llamada caja tonta, ha extendido la cultura entre los telespectadores. Gracias a ella el 90% de las personas se enteran de las noticias ocurridas en todo el mundo. También son de utilidad los programas que fomentan la solidaridad entre la gente, documentales, programas deportivos (sin abuso), de humor, musicales y las buenas películas que fomenten los valores humanos, no la violencia, el sexo, el consumismo, etc.

 3. No entendemos que si se nos estropea un día la televisión es como si nos faltara algo primordial. ¿Tienen razón los que dicen que la televisión es la caja tonta? ¿Se puede vivir sin ella?

4. Nosotros pensamos, en conclusión, que en buena parte, la televisión informa, enseña, ayuda y entretiene, pero que el abuso de la misma puede llegar a convertirla en necesaria y transformarse en una especie de droga incontrolada.

Alumnos/as del 10ESO. Dr. Sancho Matienzo, Villasan de Mensa, Burgos

1. ¿Cuál es la tesis defendida por los alumnos autores del texto?

A) La televisión es un gran invento del ser humano.

B) La televisión es una fuente de diversas culturas.

C) La televisión es tan nociva y dañina como una droga.

D) La televisión es buena o mala según el uso que se le dé.

E) La gente tiene razón en llamar a la televisión, “caja tonta”.

2. ¿Qué argumentos aparecidos en el texto hacen referencia a un punto de vista que apoya la televisión?

I. Gracias a ella las personas se enteran de las noticias.

II. Son de utilidad programas que fomentan la solidaridad.

III. Permite que las personas sientan ruido al llegar a sus casas.

A) Solo II      B) Solo I y II       C) Solo I y III     D) Solo II y III         E) I, II y III

3. ¿Cuál es la conclusión más importante a la que llegan los alumnos?

A) La televisión es abusiva.

B) El abuso de la televisión es como una droga.

C) La televisión es la droga más poderosa que existe.

D) Los programas de televisión la hacen ser una caja tonta.

E) Los objetivos de la televisión son informar, enseñar, entretener y ayudar.

4. ¿Qué se puede inferir a partir del título del texto?

I. Lo controvertido del tema del texto.

II. El punto de vista de los alumnos.

III. La conclusión de los alumnos.

A) Solo I        B) Solo II        C) Solo III         D) Solo I y II         E) Solo I y III

5. ¿Cuál es el sentido de la palabra VULGARMENTE en el contexto del segundo párrafo?

 A) Comúnmente.                     B) Bastamente.               C) Ordinariamente.

D) Clásicamente.                      E) Acertadamente.

6. ¿Cuál es el sentido de la palabra FOMENTEN en el contexto del segundo párrafo?

A) FAVORECEN, porque los programas que premian a las personas solidarias.

B) DEFIENDEN, porque son programas que apoyan a las personas que son solidarias.

C) ORIENTAN, porque son programas que aconsejan a las personas para que sean solidarias.

D) PROMUEVEN, porque son programas que incentivan a las personas a ser solidarias con otros.

E) DEMUESTRAN, porque son programas que entregan pruebas de que existe la solidaridad entre las personas.

Desarrollar  ENSAYO COMPLETO en el siguiente LINK   

ENSAYO DE COMPETENCIA LECTORA Puntaje Nacional

Una vez terminado su ensayo me escribe al correo g.suazo@colegiointegrado.cl para enviarle las respuestas correctas.

ESTE MISMO ENSAYO ESTÁ EN LA PÁGINA DEL PUNTAJE NACIONAL listo para ustedes.

SI USTED QUIERE SEGUIR EJERCITANDO  COMPETENCIA LECTORA INGRESE A LA PÁGINA https://www.puntajenacional.cl/CON LA MISMA  CLAVE QUE TRABAJABA EN CLASES. 

(SI LA OLVIDÓ, INTENTE ENTRAR CON SU RUT COMO USUARIO Y EN LA CONTRASEÑA USE LOS PRIMEROS 4 NÚMEROS DE SU RUT, SI AÚN ASÍ NO LE RESULTA ESCRÍBAME.

  

¡Con el cariño de siempre!💚

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PUEDEN INSCRIBIRSE EN EL SIGUIENTE LINK
http://sistema.admision.utalca.cl/ensayo_prueba_transicion_2020/

04 DE MAYO DE 2020
Estimados alumnos de 4° Medio, espero estén todos muy bien, se estén cuidando y aprovechando  este tiempo para leer. 

En el siguiente link les dejo la PAUTA de la GUÍA 2 de COMPETENCIA LECTORA para que autorevisen su trabajo y sobre todo analicen sus errores, si tienen dudas me escriben al correo o dejen comentario al final de esta página. 

PAUTA DE LA GUÍA 2 DE COMPETENCIA LECTORA

¡Un abrazo para cada uno!

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27 DE ABRIL DE 2020

Unidad 1: 

ESTRATEGIAS Y HABILIDADES LECTORAS

Objetivo:  Conocer y analizar las estrategias y habilidades lectoras que mide la Prueba de Transición de Competencia Lectora.

 PASO 1:

Ver el video que explica algunas estrategias para la comprensión lectora.

 CLASE EXPLICATIVA 👩

  

PASO 2: 

Leer y analizar las HABILIDADES lectoras que mide la Prueba de Lenguaje admisión 2021

En el siguiente LINK encuentra la información que subió el DEMRE EL DÍA 23 DE ABRIL con modificaciones debido a la situación actual del país.
https://demre.cl/publicaciones/2021/2021-20-04-demre-temario-competencia-lectora

PASO 3: 

Desarrollar  ENSAYO 2  con ejercicios de comprensión lectora

Ingrese al siguiente LINK para encontrar la GUÍA  a desarrollar:

ENSAYO 2 COMPETENCIA LECTORA

Una vez terminado su ensayo me escribe al correo g.suazo@colegiointegrado.cl para enviarle las respuestas correctas.

SI USTED QUIERE SEGUIR EJERCITANDO  COMPETENCIA LECTORA INGRESE A LA PÁGINA https://www.puntajenacional.cl/CON LA MISMA  CLAVE QUE TRABAJABA EN CLASES. 

Puede ayudarse de las siguientes estrategias para una mejor lectura comprensiva:

PPT Estrategias de lectura   (Material creado por la docente en práctica Verónica Ponce)

Queridos estudiantes, recuerden que las actividades deben ser desarrolladas en sus cuadernos o archivadas en una carpeta. Estas deberán presentarlas una vez se retomen las clases presenciales. Estas  actividades no serán calificadas, pero sí consideradas como evaluación formativa.

Ante cualquier consulta o duda escribir al correo g.suazo@colegiointegrado.cl  de lunes a viernes de 8:30 a 13:00 horas.

¡Entonces....a LEER!    

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RESPUESTAS a la Guía 1 (ensayo Prueba de transición) 

EN EL SIGUIENTE LINK PAUTA ENSAYO GUÍA 1

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MARZO 2020

CLASE 1 

Queridos estudiantes de  

4° Medio, iniciamos esta nueva modalidad de trabajo, donde quedará en evidencia la disposición, la seriedad, el interés, la responsabilidad, la autonomía y la honestidad de cada uno. 

Valores y actitudes fundamentales para desenvolverse sin dificultades en el mundo real. 

 Competencia Lectora

El propósito de este electivo será guiarlos en la adquisición de habilidades para  la comprensión de textos, de forma de llegar a obtener las COMPETENCIAS LECTORAS necesarias para que puedan lograr sus objetivos académicos, personales y sociales.

Comprensión lectora VS Competencia lectora:

  

Temario de la Prueba de Transición de Competencia Lectora

En el siguiente LINK encuentra el  temario de la Prueba de Transición a la Educación Superior de Competencia Lectora :

https://psu.demre.cl/publicaciones/pdf/2021-20-03-12-temario-competencia-lectora-p2021.pdf

Habilidades que mide la Prueba de Transición de Competencia Lectora

Para iniciar quiero pedirles me envíen las respuestas de la GUÍA 1 DE LENGUAJE  enviada para trabajo en casa. Esta será  la primera nota para esta asignatura. Fecha de envío lunes 6 de abril.

Les informo que en cuanto habiliten la plataforma PUNTAJE NACIONAL trabajaremos también a través de ella.

SI TIENE DUDAS O INCONVENIENTES, ESCRÍBAME AL CORREO g.suazo@colegiointegrado.cl


TODAS LAS CONSULTAS SERÁN RESPONDIDAS ENTRE LAS 11:00 Y 12:00 HRS. DE LA MAÑANA Y DESDE LAS 16:00 A LAS 17:00 HRS. DE LA TARDE.
CUANDO ENVÍE CORREO, PONGA EN EL ASUNTO SU NOMBRE Y CURSO.